生命其實不沉重，沉重的是我們還活著。
首先，先簡單的介紹一下這部電影。
女教師─森口在學期末時向全班同學宣布，自己四歲的女兒的死亡是人為的，兇手有兩名，而且就在這個班上，但森口並不打算翻案，她要用另外的方式使這兩名兇手好好思考生命到底是什麼。
「告白」片頭約十分鐘的森口告白，是整部片最令人驚艷的地方。
松隆子用著不帶感情的口吻說著自己女兒死去的原因，再加上寒冷的電影色調，及不帶情緒的運鏡，使得這一段本該是悲痛的陳述，變得異常的事不關己與冷漠。而這樣的處理方式，反而令鏡頭前的觀眾更加不寒而慄。
森口冷冷的說著「就算把你們交給警察，也會因為你們未成年而被保護著，既不會被判死刑，也不會為你們所做的錯事而付出代價」，所以他要用另外的方式來懲罰兇手，但究竟是用了什麼方式來懲罰兇手？答案是「AIDS」，森口把染有AIDS的血液注入了兩個兇手中午喝的牛奶裡，他要他們在恐懼與害怕之中去思考，「生命」到底是什麼。
「為什麼不能殺人？」這是日本中學生在電視節目中公然提出的問題。
兇手B，被母親溺愛大的孩子，就算是兇手B殺了班導師森口的獨生女，兇手B的母親也只是重覆說著「好可憐」，只是，這句話是對自己的孩子兇手B說的。
隨著劇情的推展，可以看見一些台灣也存在的現象，兇手B的母親對著受害者的母親說「我的孩子很乖，只是交了壞朋友而已。」，是不是覺得這句話很似曾相似呢？
「為什麼不能殺人？」
我提出了這個問題，而母親卻告訴我那是老師的問題；我偷了東西，母親卻告訴我那是壞朋友帶壞了我；到最後我殺了人，原因卻只出在母親沒有告訴我，殺人是不對的。
只是孤單而已。
兇手A是個聰明絕頂的孩子，為了吸引母親的關注，她努力的念書、比賽，好不容易的得到了獎項，卻發現隔天的新聞，焦點都在用化學藥劑殺了自己全家的少女─露希娜身上，心有不甘的她，想到了另一個可以吸引她母親注意的方法。
社會病了，我們的社會生病了。
從什麼時候開始，報紙頭版開始出現了血淋淋的屍體，與殺人案件的詳細報導？從什麼時候開始，新聞開始報導了特殊殺人事件的深入報導？其實，是我們的社會生病了。換句話說，我們其實都是幫兇。
供需原則，只要有需求，便會有人開始供給，在適者生存的競爭下，我們需要更刺激、更辛辣的話題來滿足我們的口味，於是漸漸的形成更多此種「變態」的報導。你能說這一切全都是兇手A的錯嗎？或許錯的其實是我們、是整個社會、是整個體制。
愛的教育
「用愛的教育代替體罰。」，劇中森口說著，曾有一名女學生為了報復老師，在深夜傳簡訊給老師說要自殺，在老師趕到後卻說自己被老師強暴，擺了老師一道，因此有了這個前車之鑑，女教師森口絕對不單獨與異性學生見面。
反觀現在社會，現在的孩子不能打、不能罵。一不小心，苦命的老師便會被家長投訴。這其實是種惡性循環，老師越來越冷漠，學生越來越狂妄。而在寫這篇文章的當下，我正巧得知了國中曾被稱為熱血英文教師的─C老師，因為糾正學生衣著被學生罵髒話，還因為學生推了C老師一下，而跟學生扭打起來，說到這裡，還會有人期待，在現在的教育體制之下，會出現所謂的熱血教師─鬼塚英吉嗎？
「這個班級，失控了。」
班長北川美月因為沒有參與霸凌，最後卻變成了被霸凌的對象。而在我們生長的環境之中，「學校霸凌」這個現象其實是一直存在的，其他同學對北川說著，你為什麼不參予？難道你已經忘了森口老師嗎？
但極其可笑的是，真正還與森口連絡的只有她，班長北川美月。
有時候我們是被迫成為加害者的。因為環境使然，我不欺負他的話，下一個被欺負的就輪到我，所以強大欺負弱小，而弱小的則欺負更弱小的....
或許你可以事不關己的說，我又沒參予過霸凌，但其實只要你未阻止，你便是幫兇。
「老師，生命是…？」
這是身為班長的北川美月，在遇害前最後的一句話是，生命是……？
其實活著不可怕，可怕的是，我們還活著。
如果對生命沒有了熱情，那活著的目的或許只因為我們還活著。
而如果可以，我也想問：
老師，生命到底是……？
告白電影預告片
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